2017.24期
近年來，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工作越來越受到關(guān)注和重視，各類傳統(tǒng)文化進教材、進課堂、進校園活動遍地開花，這對于弘揚傳統(tǒng)文化、樹立文化自信是一件好事。但如何把好事辦好，真正讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會站穩(wěn)腳跟，這才是問題的關(guān)鍵。選擇傳統(tǒng)文化進校園，是一條很好的路徑，要走好這條路，“姿態(tài)”很重要！
天津京劇院的演員走進新華南路小學(xué)教導(dǎo)學(xué)生京劇。圖片來源：天津和平文明網(wǎng)
進得去留得下 忌“一陣風(fēng)”
青島網(wǎng)友苑廣闊：在傳統(tǒng)文化進校園的過程中，有些地方變成了“一陣風(fēng)”。而這陣風(fēng)來得快，去得也快，匆匆忙忙之間什么都沒有留下，甚至說孩子們還沒摸到傳統(tǒng)文化的皮毛，活動就偃旗息鼓了，反映出一些學(xué)校對于落實傳統(tǒng)文化進校園并不上心。這樣的傳統(tǒng)文化進校園，初衷也許是好的，但是效果上卻差強人意，顯然不是我們想要的。傳統(tǒng)文化進校園，不但要能進得去，關(guān)鍵還得留下來。如何留下來？既可以融入學(xué)生們的課外活動、興趣小組，也可以融入老師的日常教學(xué)。貴在持之以恒，貴在堅持不懈，貴在久久為功。
南京網(wǎng)友金陵：當(dāng)前，戲曲等傳統(tǒng)文化進校園活動在各地如火如荼開展?。但是，也有極少數(shù)學(xué)校在開展活動的過程中存在“一陣風(fēng)”現(xiàn)象。譬如，有的是為了完成任務(wù)匆忙上馬，有的是為了應(yīng)付檢查臨時“抱佛腳”，還有的是從眾心態(tài)“一窩蜂”?……諸如此類，都違背了傳統(tǒng)文化進校園的目的和初衷，效果當(dāng)然不理想。因此，要想避免“一陣風(fēng)”現(xiàn)象，就必須將“傳統(tǒng)文化進校園”活動作為學(xué)校的一項長期性工作來抓，要納入學(xué)校教育教學(xué)長遠發(fā)展規(guī)劃。也就是說，推動傳統(tǒng)文化進校園工作要步步為營、穩(wěn)打穩(wěn)扎，不僅要將傳統(tǒng)文化引進校園，而且還要讓其永駐校園。只有這樣，才能夠讓傳統(tǒng)文化如春風(fēng)化雨般浸潤童心，陪伴孩子們健康成長。
貴在精不在多 忌“大雜燴”
張家港網(wǎng)友文刀：凡事物極必反。文化進校園也是如此。在文化進校園的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，不管是哪一種文化，都搭上了“文化進校園”的班車，一股腦兒地進入了學(xué)校的課程表，儼然變成了所謂的文化“大雜燴”。在這種“大雜燴”的狀態(tài)下，各種“文化食材”難免會相互串味兒，變得不倫不類；或者根本就難以“煮熟”，變成“夾生飯”。做好文化進校園工作，必須回歸初心，全面地去功利化、去政績化，讓文化重回最簡單、最單純的樣子，避免出現(xiàn)“裝進籃子都是菜”的情況，必須堅持“不在于多、而在于精”的原則，針對不同年齡段學(xué)生的認知水平、知識結(jié)構(gòu)、性格特點和成長規(guī)律，科學(xué)選擇合適的文化類型，實現(xiàn)最佳的文化匹配。
四川網(wǎng)友戴先任：學(xué)生是祖國的未來，讓傳統(tǒng)文化進校園是對傳統(tǒng)文化的傳承，是在延續(xù)文化血脈。不過，現(xiàn)在個別地方的文化進校園卻變得像是一場“大雜燴”。學(xué)生要學(xué)習(xí)的文化太多，校園成了各路文化“你方唱罷我登場”的舞臺，學(xué)生面對琳瑯滿目的文化課程感到應(yīng)接不暇，也覺得壓力山大。他們本身就肩負著較重的課業(yè)任務(wù)，諸多文化課程又給弱小的他們壓上了“最后一捆稻草”。在這種情況下，一些文化課程也就難以達到教育的目的。其實，文化進校園不在于多，而在于精。不能把學(xué)校與學(xué)生當(dāng)成一個筐，不管什么內(nèi)容的文化都往里面裝，要考慮到學(xué)生的接受能力和承受能力。
近日，國家級非遺項目《會寧剪紙》傳習(xí)所在會寧縣第二中學(xué)落成。
圖為孩子們向剪紙傳承人曹秀英老師請教剪紙技巧。圖片來源：白銀文明網(wǎng)
注重內(nèi)涵實效 忌“走過場”
青島網(wǎng)友青萍：傳統(tǒng)文化進校園，活動固然是必不可少的載體，但不少學(xué)校在開展活動過程中出現(xiàn)了重形式輕內(nèi)容的“走過場”現(xiàn)象，導(dǎo)致活動實效性弱、教育內(nèi)容膚淺等問題，難以進入學(xué)生的內(nèi)心。因此，既要在活動的豐富性、多樣性上做文章，使之適合學(xué)生的審美訴求特點，為大家所喜聞樂見；又要注重活動的延展性，活動結(jié)束、任務(wù)完成不等于大功告成；還要注重因材施教，根據(jù)不同學(xué)齡階段的學(xué)生特點，組織開展一些有針對性的討論、學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)大家準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，去粗取精、去蕪存菁，增進大家傳承、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性和主動性，使之成為校園文化的一部分，成為學(xué)子們的共同崇尚，而不要讓傳統(tǒng)文化進校園成為曇花一現(xiàn)的浮光掠影。
溫州網(wǎng)友陳桂芬：傳統(tǒng)文化是中華民族悠久歷史文化的積淀結(jié)果，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的文化寶庫。傳統(tǒng)文化進校園，不能是空洞的口號、響亮的標(biāo)語，也不能是為了應(yīng)付上級檢查而流于形式，將工作停留在表面。學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化，應(yīng)該讓學(xué)生充分認識傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，接近古人的“本心”，聆聽先人的教誨。只有感悟文化哲理、找出時代價值，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，才能提升學(xué)生的思想境界，從而達到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的目的。
遵從教學(xué)規(guī)律 忌“暴飲暴食”
重慶網(wǎng)友蔡正青：傳播弘揚傳統(tǒng)文化是當(dāng)前中小學(xué)校的一項重要任務(wù)，絕對不是可有可無的。傳統(tǒng)文化的教育需要遵從教育教學(xué)規(guī)律，把握孩子的身心發(fā)展規(guī)律，切忌讓學(xué)生“暴飲暴食”。眾所周知，教育是一個慢藝術(shù)，傳統(tǒng)文化教育需要小火慢燉、循序漸進，暴飲暴食、急于求成、惡補式的教育不符合教育教學(xué)規(guī)律，不符合學(xué)生的心理發(fā)展特點，這樣的惡補式教育只能讓教育效果變得很糟糕，甚至背道而馳。傳統(tǒng)文化教育需要精心地設(shè)計打造，將其融入到相關(guān)的課程和活動之中。傳統(tǒng)文化進校園還需要從改變孩子成長的大環(huán)境入手，讓孩子們自由地選擇適合自己的文化。
蕪湖網(wǎng)友劉根生：教育是一門深奧的學(xué)問，有其獨特的規(guī)律和藝術(shù)。因此，傳統(tǒng)文化進校園也要遵循教育規(guī)律，通過卓有成效的方式，讓傳統(tǒng)文化在不知不覺中扎根校園。在學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育需要有耐心，因為讓現(xiàn)代學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育，從陌生到熟悉再到喜愛需要一個過程，不可能一蹴而就。有些學(xué)校在開展傳統(tǒng)文化教育時操之過急，缺乏耐心，恨不得讓學(xué)生一口就吃成胖子，這顯然不現(xiàn)實，弄不好還適得其反，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，傳統(tǒng)文化進校園要謹防“暴食暴飲”，讓學(xué)生在循序漸進的節(jié)奏中接受傳統(tǒng)文化的洗禮和熏陶。
傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化須從小抓起，這樣才有助于孩子樹立起對中華文化的認同感和自豪感。但要使傳統(tǒng)文化真正入腦入心，而非一陣風(fēng)似地流于表面形式，還須有規(guī)有序地科學(xué)而行。拔苗助長、盲目跟風(fēng)、聚眾扎堆都不是明智之舉，只有尊重客觀規(guī)律，有針對性地循序漸進而為，力求常態(tài)化，才能在潛移默化中讓傳統(tǒng)文化與學(xué)校教育、學(xué)生成長實現(xiàn)深度融合，才能讓傳統(tǒng)文化真正常駐校園、扎根于心。
責(zé)任編輯：梁海燕
