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——一位基層代表的履職故事

　　新華社北京３月４日電（新華社記者王健　陳國洲）重慶市謝家灣小學校長劉希婭剛在北京駐地安頓下來，手機上微信好友的信息就滾滾而來。

　　這位全國人大代表在朋友圈發了張照片，說來北京參加兩會。于是，在這條動態信息下，一條條留言瞬間鋪滿了屏幕。很多來自全國各地的小學老師和校長囑托她，要在兩會上多表達基層教育工作者的訴求。

　　“作為一名基層代表，肩上的擔子很重。你必須全面真實地向國家反映基層的情況、傳遞基層的聲音。”劉希婭說。

　　讓劉希婭深受鼓舞的是，自己在兩會上提出的一些建議，得到了政府部門的反饋和落實。

　　２０１４年兩會，她提交了一份整合課程促進義務教育綜合改革的建議，提出通過學科內、跨學科以及教師和教材的整合等方式，為學生減負，同時提高學生的實踐和創新能力。

　　實際上，謝家灣小學２００９年就開始課程整合的探索，教師們用３年時間自行編寫了６２本教材。“因為當時感覺我們課程的安排缺少靈活性，不少學生跟我抱怨說，很多課程有內容交叉重復現象。”劉希婭說。

　　使用新教材后，教師用６０％的時間就能教完所有課程。學生們上午上課，下午就可以自由選擇感興趣的活動課。

　　“我們發現孩子們變得越來越陽光、自信。作為一種分享，我就在２０１４年的兩會上提了這個建議。”劉希婭說。

　　教育部對這份建議的重視程度出乎劉希婭的意料。

　　當年３月底，《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》出臺，劉希婭說其中部分政策意見即源于自己的建議。

　　之后，教育部官員兩次到謝家灣小學調研課程整合實踐。劉希婭還應邀到教育部介紹情況。

　　目前，這項改革正在全國各地推廣。

　　“過去，我們通常認為教材就是國家的事兒、專家的事兒，我們基層教育者沒有發言權。”劉希婭說，“這個建議落實得這么好，說明國家是鼓勵基層在實踐中創新的。”

　　當選全國人大代表３年來，劉希婭的腳步遍布重慶各區縣和全國很多城市和鄉村，她認為基層群眾和政府之間最需要的是溝通，人大代表就是溝通的紐帶，促進人民和政府間信息的雙向流動。

　　憶及２０１５年到貴州的一次出差，劉希婭感觸很深：在興義市所轄的一個小山村，孩子們都是布依族，入學前不會說普通話，一年級都用來學漢語了。但他們的課本跟北京、上海等大城市孩子們的一模一樣。

　　“地區差異那么大，教材卻完全一樣，實際上是增加了山村孩子們的負擔，學習效果可想而知。”她說，今年兩會她將繼續提關于課程改革的建議，推動各地區因地制宜制定自己的課程體系。

　　除了實地調研，她還有多達千人的微信朋友圈，從教育部門領導到農村小學教師，都在其中。大家隨時可以通過她反映自己的意見。

　　“我們學校老師、干部都是我的后盾。他們外出參加活動有哪些思考，馬上就會告訴我。我們已經形成了一個強大的信息搜集網。”劉希婭說，她還在學校成立了一個兩會議案組，專門搜集整理需要向政府反映的問題。成員包括副校長、老教師和剛畢業的年輕教師。

　　來北京開兩會的是劉希婭一人，但她不是一個人在履職。