近日發布的《中國教育發展報告（2014）》顯示，從學歷層次比較來看，初次就業率呈現兩頭高中間低的特點：專科生為79.7%，本科生為67.4%，碩士生與博士生均為86.2%；從學校類型來看，高職高專院校初次就業率最高，為78.1%；其次是“211”（包括“985”）重點大學，為75.5%；普通本科院校排第三，為75.4%；獨立學院和民辦高校最低，為44.3%。 隨著我國高等教育的迅速發展，高校畢業生的總量近年來逐年增加。教育部發布的年度全國教育事業發展統計公報顯示，2002年高等教育毛入學率達到15%，我國步入高等教育大眾化階段。2012年，毛入學率進一步提高到了30%。今年畢業的高校學生又比去年增加了28萬，達到727萬。與此同時，經濟增長速度的放緩與結構調整、市場需求的總體日趨飽和以及就業觀念的普遍保守，使得高校畢業生的就業困難愈加凸顯。 怎樣應對這樣嚴峻的就業形勢？首先，高校應積極做好高校畢業生就業觀念的轉變工作，廣泛開展畢業生現身說法等教育活動，用真實的案例教育、警醒即將畢業的學生切勿再死抱陳舊的一步到位就業觀念不放，而應該先就業再擇業，堅信行行出狀元，只要腳踏實地工作，在任何地方、任何崗位、任何行業，都能干出一片天地。其次，需要各校、各地想方設法鼓勵、引導、獎勵高校畢業生創業，幫助他們實現自我就業。近日，國務院辦公廳出臺了鼓勵高校畢業生創業的利好政策，相關各方應該利用國家的政策，讓更多的畢業生自主創業。 破解高校畢業生的“就業難”，還需大力調整高等教育結構。一個值得我們深思的問題是，一邊是“技工緊缺”，一邊是“大學生過剩”。這種強烈的對比意味著我國的高等教育結構的確存在一些問題。換句話說，高等院校所培養的大量畢業生，企業并不需要。比如，企業需要大量高級鉗工、電焊工、打磨工、模具工、鉚工，可是諸多本科院校所培養的卻是學術型人才。更為嚴重的是，這些學術型人才是否真有名副其實的學術能力？因此，高等教育需要調整結構，比如嘗試將部分地方普通本科院校轉型為職業技術教育院校，這樣既有利于促進就業，又有利于服務當地的經濟社會發展。 令人欣喜的是，教育部最近正朝著這個大方向采取組合改革措施：一是推進高考改革，實現兩類人才、兩種模式高考——學術型高考和技能型高考。二是組建應用技術大學（學院）聯盟，大力發展高等職業技術教育。這就意味著，這些高校將淡化學科、強化專業，加強與市場需要的對接。 通過這樣的改革，未來我國的高等教育結構預計會“金字塔化”，亦即大量職業教育院校、少量普通院校。例如德國，現有430多所高校，其中進行職業技術教育的應用技術大學占到整個高校總數的50%，而綜合性大學則只占到25%，并且應用技術大學畢業生的就業良好。 總之，改善高校畢業生的就業，需要多管齊下，而治本之策是調整高等教育結構，從而使就業的結構性矛盾逐漸化解。 (胡樂樂) |
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