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　　辦學(xué)者的人性泯滅該遭到譴責(zé)和懲治，但倘若只有事后處理，沒有事前監(jiān)管，悲劇仍會一再重演。對于那些躲藏在偏僻角落里的非法教學(xué)機構(gòu)，政府相關(guān)部門是否能盡早發(fā)現(xiàn)、盡早查處？這將關(guān)系到萬千孩子的切身利益與人身安全。 　　

　　近些天，兩起虐待學(xué)生的殘暴事件相繼曝露在公眾視線內(nèi)，刺痛人心。

　　一起，發(fā)生在鄭州市搏強新觀念生活培訓(xùn)學(xué)校。在這家所謂“戒網(wǎng)癮學(xué)校”的特訓(xùn)課上，新鄉(xiāng)19歲女生被體罰致死，周口14歲女生身體多處受傷。目前，該校已被撤銷辦學(xué)資質(zhì)，涉事5名教師被刑拘。

　　還有一起，發(fā)生在北京市順義區(qū)女德國學(xué)班。河北9歲女孩遭受老師多次毆打，遍體鱗傷。針扎指甲、揪頭發(fā)撞墻、踩斷鎖骨、被逼吃用過的手紙……這位“張老師”的種種虐童行徑令人發(fā)指。目前該涉事教師被確認并無辦學(xué)資質(zhì)，已被刑拘。

　　煉獄般的兩所學(xué)校，如此恐怖的存在，慘無人道的虐待，讓聞?wù)卟桓蚁嘈抛约旱亩洹Ｒ越逃秊槊┮耘按畬崳谛畔⒒臀拿鞫葮O大進步的今日，何以如此昭然進行？兩起事件接連曝光，同屬社會辦學(xué)，同在市郊地段，同為“特色教育”，是否純屬巧合？

　　如果說，披著教師外衣的無良辦學(xué)人是始作俑者，那么當?shù)氐慕逃块T、相關(guān)監(jiān)管執(zhí)法機構(gòu)就是不作為的幫兇。事實上，在鄭州搏強學(xué)校慘劇發(fā)生后的二十多天里，該校依然無壓力地繼續(xù)招生培訓(xùn)，直至輿論壓力來襲，當?shù)亟逃植耪境鰜肀響B(tài)：該校管理混亂，已被取締。

　　試問，事發(fā)之后當?shù)亟逃块T干嘛去了？即使人命關(guān)天也不足以引起重視？該校如此“管理混亂”，并非一日之功，那么之前若干年，教育部門是否知情？按照《社會力量辦學(xué)條例》，每年要對社會培訓(xùn)機構(gòu)進行辦學(xué)資格復(fù)核，定期開展教學(xué)質(zhì)量評估活動，聽取學(xué)員、家長的意見反饋，這些監(jiān)督管理工作究竟有沒有落實到位？還是只走走過場？該校培訓(xùn)內(nèi)容與辦學(xué)許可證上的“文化知識培訓(xùn)”不相匹配，甚至存在亂收費的嫌疑，半年學(xué)費超過3萬元，這些顯而易見的問題，卻被長期忽視和縱容，是誰之過？

　　近些年，戒除網(wǎng)癮機構(gòu)悄然興盛。然而，對于這些“魔鬼訓(xùn)練營”的管理，實則仍處于灰色地帶，缺乏明確的監(jiān)管主體與相關(guān)法規(guī)條例。其實，對于“網(wǎng)癮究竟是不是病”，目前醫(yī)學(xué)界尚無定論，對網(wǎng)癮的診斷與治療尚在探索中，而民間卻早已涌現(xiàn)出五花八門的“行為矯正”機構(gòu)，以限制甚至剝奪青少年人身自由的方式進行“治療”，這些機構(gòu)無論是從教育、醫(yī)療的專業(yè)性上，還是從法律法規(guī)的合法性上，都遠遠站不住腳。

　　社會力量辦學(xué)的蓬勃發(fā)展，是件好事，但缺乏監(jiān)管的真空地帶必定無序雜亂、問題叢生。如果戒網(wǎng)癮學(xué)校是“練武”，那么國學(xué)班就是“習(xí)文”。可惜世界上沒有“免費教學(xué)”的晚餐，女德國學(xué)班打著國學(xué)的幌子，以免費和善心自我包裝，騙取家長的信任，將孩子當做斂財工具和施暴對象，實則既無教學(xué)資格，更毫無道德良心可言。實際上，此類全封閉“特訓(xùn)班”大多使用非常規(guī)的教育手段，孩子們處于絕對弱勢，缺乏自我保護能力，傷害隨時隨地會發(fā)生。辦學(xué)者的人性泯滅該遭到譴責(zé)和懲治，但倘若只有事后處理，沒有事前監(jiān)管，悲劇仍會一再重演。對于那些躲藏在偏僻角落里的非法教學(xué)機構(gòu)，政府相關(guān)部門是否能盡早發(fā)現(xiàn)、盡早查處？這將關(guān)系到萬千孩子的切身利益與人身安全。

　　國學(xué)熱帶動起國學(xué)班的流行，對于個性教育不能一棒子打死，但此次女德國學(xué)班虐童事件，或許只是此類培訓(xùn)班亂象的冰山一角，師德監(jiān)管、收費規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量等是否存在問題？教育監(jiān)管在此不能缺位。

　　無論是戒網(wǎng)癮機構(gòu)還是國學(xué)班，行騙原理大致雷同，無非是利用家長們望子成龍的心切和無處求助的焦慮。在這背后，有兩處空白不可忽略，一是規(guī)范化的教育資源，在青少年特色教育、心理輔導(dǎo)等領(lǐng)域仍很貧乏；二是隨著社會發(fā)展，青少年成長過程中出現(xiàn)了一些新問題，很多家長缺乏相關(guān)常識，也缺少對民辦教育機構(gòu)的辨識力和警覺心。

　　孩子是最柔弱也是最美好的存在，保護好他們，不僅是家長之責(zé)，更是全社會的責(zé)任。當然，家長們對各類騙術(shù)提高警惕，再怎么強調(diào)都不為過，但整飭民間辦學(xué)亂象，不讓虐待學(xué)生的暴行重現(xiàn)的重任，必當也必然落在各地政府身上，讓監(jiān)管真正落地 ，還孩子們一片安全明媚的天空。 (朱 玲)