近日，中央財經大學法學教授請辭碩士導師引發社會關注，其中不乏叫好之聲。應該說和幾年前清華大學陳丹青先生憤然罷招研究生一樣，黃震先生辭招研究生的這一舉動，也是對當下碩士培養體系的一次抗議。批評當前弊端重重的研究生培養模式當然無可厚非，但是問題在于以高級私塾的方式來進行替代，真的就是合理的選擇嗎？ 首先，相比于現代教育，私塾模式中師生間的人身依附，更容易帶來對學生權益的侵害。師生關系并非服務提供者與消費者那般簡單。教育領域涉及對人心智的影響，市場經濟的“用腳投票”往往并不適用。由于知識、經驗的不對等性，師生之間極易產生心理依賴與人格依附。一方面這種信賴，有利于言傳身教的效果；另一方面，這種信賴對于獨立人格、健全心智的形成，也同樣可能構成阻礙。在對教師缺乏約束的情況下，這種依賴甚至可能導致教師濫用權威侵害學生的情況發生。目前的私塾辦學由于政策的限制，實際上正處于商業化的初級階段，大多數的私塾，其實都是家庭教育，正因為此，教師權力過大、師生關系極不對等的狀況，才不為人所注意。 其次，對于成年的碩士研究生，私塾方式的培養模式，可能面臨更加復雜的情況。導師與學生之間是否形成契約關系？又是哪種契約關系？是老板與員工的雇傭關系，還是服務提供者與服務購買者之間的買賣關系？學生不聽指導怎么辦？導師對學生懲罰的限度在哪里？如果將這些重要的問題，全部交由師生自行決定，那么很有可能由于師生地位的不同，而形成一方權力過大，一方權利幾無保證的霸王條款。即便在對學生已經存在諸多救濟的當前教育模式下，導師侵害學生的情況都屢見不鮮，更何況人身隸屬性更強、導師權力更大的私塾模式。 坦率而言，當前碩士培養模式有兩大弊病，一是擴招的幅度太大，學生太多，老師帶不過來，嚴重稀釋了本應高度個性化的碩士教育質量。二是師生的關系紊亂。信息時代的來臨，讓老師知識的優勢面臨越來越多的挑戰。年輕人權利意識的增強，也讓老師的教化權力受到越來越大地限制。正因為此，學生規模更小且對老師更加敬畏的私塾模式，就自然而然地成為很多人眼中的較優選擇。 但是問題在于，年輕人越來越不好教，老師越來越不好當，固然是這個時代的困惑，卻也是這個時代進步的表現。人類的進步，本就是從依附的身份向平等的契約邁進的過程。在這個過程當中，曾經的教授權威會受到消解，舊有的教學秩序會受到挑戰，但這些問題，終究要在更自由、更文明的情境之下進行解決。今天我們的法學教授，難道不能有更好的改變現實的辦法？（儲殷） |
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