歷史是什么？
有人說(shuō)，歷史是帝王將相的家史。也有人說(shuō)，二十四史非史也，二十四姓之家譜而已。聽(tīng)起來(lái)，歷史學(xué)習(xí)除了考試，似乎和我們普通人沒(méi)啥關(guān)系。真如此嗎？
近日，某高校近現(xiàn)代史的一位老師給學(xué)生留了份作業(yè)——不是評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，或者論述五四運(yùn)動(dòng)，而是“我家的近現(xiàn)代口述史”。布置一份作業(yè)而已，這么小的事兒，有啥可嘮的？別說(shuō)，還真能說(shuō)道說(shuō)道。
從家庭教育的角度看，寫自家的歷史，既能跟長(zhǎng)輩加強(qiáng)溝通，增進(jìn)情感交流，也能對(duì)自己家族的變遷有清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，歷史已不再是王侯將相的家史，而與自己家族命運(yùn)息息相關(guān)。
從學(xué)校教育的角度看，一次成功的教學(xué)嘗試，也許能為教育改革帶來(lái)可推廣的借鑒經(jīng)驗(yàn)。寫自己家的歷史，可以從家族命運(yùn)變遷的小歷史，窺探出一個(gè)民族和國(guó)家跌宕起伏的大歷史，激發(fā)出對(duì)歷史的興趣。或許，正是這份不一樣的歷史作業(yè)，就能為培養(yǎng)出一位優(yōu)秀的歷史學(xué)家而奠定基石。
從這個(gè)角度說(shuō)，一份小小的家庭作業(yè)，其實(shí)反映的是教育大話題。而教學(xué)環(huán)節(jié)的這種“巧勁”，能對(duì)教育大改革產(chǎn)生一種細(xì)微但重要的推力。
加拿大曼尼托巴大學(xué)教育學(xué)教授萊文曾說(shuō)：“教育改革是一種復(fù)雜的現(xiàn)象——是理念、政策和體制結(jié)構(gòu)、歷史和文化的大雜燴。”因如此，其牽扯面之廣、難度之大，可想而知。如今，隨著教育改革進(jìn)入深水區(qū)，面臨的阻力日漸增大，難上加難。
近年來(lái)，政府在教育改革方面出重拳、下大力，取得一定成效：出就近入學(xué)良策，為擇校熱退燒解毒；改高考制度，使人才選拔更加公平科學(xué)；定大學(xué)章程，讓現(xiàn)代大學(xué)制度愈加完善，等等。但是，教改沒(méi)有完成時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)。在這個(gè)時(shí)候，我們不僅需要有關(guān)部門繼續(xù)給力，也不能忽視教學(xué)中的這些“巧勁”。一次不同的教學(xué)嘗試，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的求知渴望，而這樣一些成功的教學(xué)案例被推廣，能推動(dòng)教育改革不斷向前。重拳勢(shì)大力沉，“巧勁”機(jī)動(dòng)靈活，在教育改革中，二者缺一不可。（王錦濤）
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