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　　與單純的物質(zhì)救助相比，孩子們更需要心理疏導(dǎo)與情感慰藉，以及精神、文化層面的“營(yíng)養(yǎng)輸送”　　

　　有一些孤單寂寞，我們可能難以體會(huì)。就像獨(dú)自走在上學(xué)路上的留守兒童，山水迢遙，唯有書(shū)包相伴。若能有一個(gè)聲音在耳畔鼓勵(lì)前行，對(duì)于從小承受著命運(yùn)之重的他們，應(yīng)是莫大的慰藉。

　　一個(gè)公益行動(dòng)，正致力于這樣的“溫暖的陪伴”。這個(gè)叫做“上學(xué)路上”的項(xiàng)目，邀請(qǐng)各界名人和志愿者朗讀精心挑選的故事，制作成“故事盒”，送給留守兒童。“沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，眼前只有一片灰黃”，有留守兒童曾這樣表達(dá)內(nèi)心的苦悶，而這個(gè)小小的故事盒，或許能讓他們心靈的最深處，增加一點(diǎn)點(diǎn)亮色。

　　留守兒童的生存狀況，近年來(lái)備受關(guān)注。不過(guò)，當(dāng)越來(lái)越多人走近這一群體，人們卻發(fā)現(xiàn)，相比物質(zhì)的匱乏，他們其實(shí)更缺少精神的關(guān)愛(ài)。“上學(xué)路上”發(fā)布的《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書(shū)》顯示，很多孩子一年見(jiàn)不到父母一面、接不到父母一個(gè)電話(huà)……而中科院心理所的研究發(fā)現(xiàn)，6100萬(wàn)留守兒童中，很多存在各種各樣的心理問(wèn)題。

　　客觀上說(shuō)，讓孩子留守確實(shí)也有“不得已而為之”的現(xiàn)實(shí)考量：進(jìn)城務(wù)工不是進(jìn)城“生活”，子女隨行既不會(huì)受到更好的教育，也難有更多照料的時(shí)間。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，融入城市壁壘仍然太多，鄉(xiāng)村社會(huì)的組織和功能不健全，對(duì)于這些問(wèn)題，都有理由要求政府更多發(fā)力。不過(guò)，也要看到，在留守兒童問(wèn)題上，對(duì)政府的要求不能“過(guò)載”。尤其是對(duì)孩子心理需求和情感訴求，家長(zhǎng)的責(zé)任會(huì)更大一些。

　　西南地區(qū)某地一個(gè)干部下鄉(xiāng)調(diào)研，聽(tīng)說(shuō)有留守孩子因?yàn)榇虿煌娫?huà)，很久沒(méi)跟父母說(shuō)上話(huà)了，于是親自撥打。十多次后終于打通了，干部在電話(huà)里就說(shuō)，“你不配當(dāng)爸爸。”像“野草一樣成長(zhǎng)”，是大部分留守兒童生活狀態(tài)的真實(shí)概括。在心理狀態(tài)最不穩(wěn)定的年齡，他們只能被動(dòng)地獨(dú)自面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱。前不久，貴州畢節(jié)留守兒童4兄妹自殺一事，再次觸碰到這一痛點(diǎn)。這幾個(gè)孩子，生活并非那么窘迫，而是家庭狀況留下了心理陰影，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。曾有幫助過(guò)留守兒童的干部回憶，一個(gè)四五歲大的小女孩，每天抱著媽媽的衣服睡覺(jué)，“因?yàn)樯厦嬗袐寢尩奈兜馈薄：⒆觽兊男穆暎兄嗌賹?duì)愛(ài)的渴望？

　　現(xiàn)實(shí)中，從政府機(jī)構(gòu)到公益組織，對(duì)留守兒童的關(guān)心救助日漸增加，但更多卻還停留在物質(zhì)層面。雖然不一定有“居高臨下的善意”，也要承認(rèn)，那種捐贈(zèng)衣物、文具的方式，在很多地方已經(jīng)不被孩子們歡迎。在父母之愛(ài)難以迅速回歸之時(shí)，與單純的物質(zhì)救助相比，孩子們更需要心理疏導(dǎo)與情感慰藉，以及精神、文化層面的“營(yíng)養(yǎng)輸送”。

　　有研究者認(rèn)為，解決留守兒童問(wèn)題雖然短期內(nèi)沒(méi)法治本，但并不意味著“連標(biāo)也不要治了”。通過(guò)政府保障，社區(qū)幫扶，以及公益組織、機(jī)構(gòu)志愿者等社會(huì)力量的協(xié)作，哪怕只是一小步，也同樣可以起到積極作用。通過(guò)組織“代理媽媽”“愛(ài)心輔導(dǎo)員”，尋找“快樂(lè)小伙伴”，創(chuàng)造更多心靈看護(hù)的幫扶形式；提供被稱(chēng)為“硬件微信”的升級(jí)版“故事盒”，建設(shè)能夠播放音樂(lè)、英語(yǔ)等知識(shí)的“小雨點(diǎn)”廣播站，豐富孩子們的文化生活，這些本質(zhì)上都是著眼于留守兒童的心理調(diào)適，幫助他們建立一個(gè)更為強(qiáng)大的精神世界。

　　習(xí)近平總書(shū)記要求，要關(guān)心留守兒童，“完善工作機(jī)制和措施，加強(qiáng)管理和服務(wù)，讓他們都能感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。”為留守兒童打造溫暖的幸福港灣，需要吹散他們心靈的霧霾，給予他們溫柔的陪伴，讓夢(mèng)想、信心與愛(ài)重回他們的內(nèi)心。（呂曉勛）