據媒體報道，近日，鄭州市民郭女士8歲的兒子文文（化名）和她糾纏了一晚上。他回家跟媽媽要錢，說是學校組織捐款，隨后不久郭女士就收到校信通短信。看完短信，郭女士搞不清楚錢是捐給誰的，連個主辦單位和捐助對象也不說明。經過一晚上的談判，郭女士把價碼從3元漲到20元。而文文的心理價位是50元。
該不該動員未成年學生捐款捐物一直是很有爭議的事：畢竟，一方有難八方支援，培養未成年學生關心他人的愛心教育也事關未來，自然也需要從娃娃抓起。但一個不容回避的事實是：未成年人自身經濟并不獨立，基本都是“伸手階級”，動員他們捐款捐物，最后都會轉嫁到家長頭上，這讓經濟條件不好的家長們百般糾結。再加上多數小孩子“不當家不知柴米貴”，在自尊心和好勝心的驅使下，容易互相攀比，從而使得愛心捐款捐物極容易變味，不僅愛心難覓，還容易惡化親子、同學乃至師生間的關系，實在值得反省。
近年來，圍繞愛心教育，很多中小學都走入了誤區：每逢災難性事件發生，在社會捐款捐物的風潮下，很多教育主管部門也把目光盯向了未成年人，且美其名曰“愛心教育”，實際上是對愛心教育的綁架，并不見得真心為學生的未來發展著想。
殊不知，愛心教育形式有多種多樣，并非一定通過實物捐贈的方式體現，對中小學生而言，通過自己的身體力行，做自己力所能及的事，從身邊的一點一滴做起，往往是最有說服力、最易打動人心，因而也最容易見效的愛心教育。不少事實證明，發自內心的舉動才有實效和持久。
教育需要以愛育愛，而不考慮未成年人經濟未獨立的實情和青少年攀比心理的一紙“捐款通知”，很難說是出于愛心，也很難起到愛心教育的實效，反而容易造成家長被逼捐背后的親子和家校之間的負效應。當然，面對上級有關部門的“通知”，學校和教師自身可能也處于被綁架的無奈地位，即便如此，這種綁架也不能被傳遞。
當然，也許有人會說，如果擔心孩子間攀比，在具體數目上限定不就可以了嗎？比如，可以讓孩子捐一天的零花錢嘛！這樣不就可以既培養學生的愛心，又不至于給學生家長造成負擔嗎？這大概也是在中小學開展捐款捐物的初衷。
但問題就在于：如果能通過其他形式達到愛心教育的目的，又何必緊盯沒有經濟自主能力孩子的一點點可憐的零花錢呢？更何況，這么多年來讓中小學生捐款捐物的愛心實踐，且不論在多大程度上實現了愛心教育的初衷，但客觀事實已經造成了諸如家長心理困擾等諸多負效應。
由此來看，可以考慮換種方式在中小學開展實物捐贈的愛心教育了。（張曉震 教育工作者）
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