教育部網站近日發布關于加強家庭教育工作的指導意見，文中指出，家長要嚴格遵循孩子成長規律，對孩子因材施教，切實消除學校減負、家長增負，不問興趣、盲目報班，不做“虎媽”“狼爸”。
無疑，作為國家最高教育行政管理部門，教育部給全國的學生家長提出這個“意見”，指導思想是正確的，也是對國家教育負責任的態度。但是，很多家長卻表示，對此“意見”很難聽得進。原因何在？
多年來，學生學業負擔太重，成為了一個頑疾。許多家長會說，要成才，要“出人頭地”，讀書怎能不刻苦，現在社會競爭這么激烈，不能不為孩子長遠著想。雖然我們倡導寓教于樂，但不可否認的是，學習本身還是需要有一種認真鉆研的精神，這注定不會太輕松。而那些無節度為學生“增負”的做法，已與教育目的相悖，也會對學生心理和身體健康產生不利影響。
但是，家長能不能“聽得進”意見，除了自身教育觀念轉變，還需要有現實客觀的“配合”。應當說，困擾多年的“書包過重”這個“學生負擔”有所減輕，中小學校的課業布置也減少了，是不爭的事實。但是，眾多家長的心理負擔并沒有減輕，有的即使想放松，也不得不“增壓”。這是因為家長們所面臨的一些兩難所致。就以“不問興趣、盲目報班”這個意見來說，家長們當然應當“聽得進”，但對撲面而來的各種各樣“興趣班”“補習班”，很多家長一開始想“頂”，最終也只能妥協。現在有些學校在所謂的“減負”中，老師講課速度加快了，傳授簡單了，不管學生聽得懂聽不懂便“下課放學”了。在這種情況下，負責任的家長自然會心急如焚，于是找個補習班，請個家庭老師輔導，便是不得不為的事了。這樣的“學校減負”，豈是真正的減負？
《意見》提出要形成“教育合力”，家長對此責無旁貸。但學校和社會在“合力”中該為家長提供什么支撐，這恐怕是讓家長“聽得進”的關鍵所在。
（陳向陽 摘編自10月23日《解放日報》，原題為《如何讓家長聽得進“意見”》）
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