兩會期間舉行的“教育改革和發展”記者會上，教育部部長袁貴仁表示，要補齊農村教育短板，“讓農村教師下得去、留得住、教得好”，給教育工作提出了“啃硬骨頭”的重要任務。
“中國教育發展總體水平進入世界中上行列，中國教育已經站在新的發展歷史起點上?！蹦壳拔覈鴮W前教育毛入學率為75%，達到世界中高收入國家平均水平。小學凈入學率為99.9%，初中毛入學率為104%，中國九年義務教育普及率超過世界高收入國家的平均水平。另外，我國高中階段毛入學率為87%，高等教育毛入學率為40%，這兩項都高于世界中高收入國家的平均水平。
但我國教育發展仍不均衡，特別是要盡快解決農村教育資源短缺、農村兒童教育質量不高這一重大課題。北京師范大學教育學部教授袁桂林在接受記者采訪時就表示，過去很長一段時間里，農村教師承擔著最重的工作任務和最微薄的薪資。因此，不斷加大鄉村教師的培訓力度，提高他們的業務能力和師德水平，建立鄉村教師榮譽制度，同時加快推進和推廣鄉村教師“縣聘校用”，使他們有更大的活動空間和發展通道，已成為農村教育改革的燃眉之急。
給鄉村教師希望，就是給教育希望。多年來，黨和政府采取了一系列扶持政策，免費師范生教育、特崗計劃、國培計劃等使農村教師隊伍建設水平和農村教育水平不斷提高。去年國務院印發了《鄉村教師支持計劃》，對鄉村教師隊伍建設作了全面部署。當“公平”“希望”被不斷寫入計劃、任務、文件中的時候，我們也看到了徹底解決這一問題的希望。
據了解，去年我國農村教師工資普遍增加500~1000元。教育部哲學社會科學系列發展報告《中國農村教育發展報告》顯示，鄉鎮和村屯學校教師學歷為本科及以上的比例分別為61.83%和66.14%，較以往有較大幅度的提高。但這仍不足以補齊這塊短板。我們期待進一步提高農村教師的工資待遇，進一步提高農村教師的獲得感、榮譽感，讓更多的人樂于到農村去教書，讓更多的農村孩子遇到好老師。
教育公平是社會公平的基石，它為每一個人提供儲備知識、改變命運的機會。恢復高考時第一批走入考場的考生，有著太多的差別，卻被教育的力量送到了一個公平的起跑線上，最終，他們成為改革開放的主力軍。今天，我們仍然需要這樣的力量與公平，讓更多的農村孩子成為小康社會的建設者。（姚曉丹）
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