【新聞隨筆】
孩子必須清楚自己是誰，要做怎樣的自己。這個自己，是獨特的、唯一的，有著無法更改的民族基因和文化的現實生命。從媽媽講述的故事中，孩子們建構自己的生活。帶著童年的故事，孩子們走向各自不同的未來。
莫言曾說：“二百多年前，我的故鄉曾出了一個講故事的偉大天才蒲松齡，我們村里的許多人，包括我，都是他的傳人。我在集體勞動的田間地頭，在生產隊牛棚馬廄，在我爺爺奶奶的熱炕頭上，甚至在搖搖晃晃地行進著的牛車上，聆聽了許許多多神鬼故事，歷史傳奇，逸聞趣事，這些故事都與當地的自然環境、家族歷史緊密聯系在一起，使我產生了強烈的現實感。我做夢也想不到有朝一日這些東西會成為我的寫作素材，我當時只是一個迷戀故事的孩子，醉心地聆聽著人們的講述。”
今天的孩子是否還能像莫言一樣，聽著大人們講述流傳的神鬼故事、歷史傳奇、逸聞趣事長大？從現實情況看，很難。從城市到鄉村，繪本推廣潮一浪高過一浪，現在中國的孩子捧著的故事書多是外國繪本。
我國“三歲看大、七歲看老”的傳統諺語，強調7歲前的早期經驗給人的一生奠定了重要基礎。現在，在人生最重要的階段，我們的孩子的精神花園種滿了來自異鄉的奇花異草。我們本土的花草種子在哪里？我們的孩子了解自己故鄉的故事嗎？他們知道本土的山川、植物、動物、不同民族的趣事嗎？我們的父輩、祖輩，他們小時候玩什么、吃什么、有怎樣的童年？對于中華傳統文化，我們的孩子又知道多少呢？
一說文化兩個字，很多年輕的爸爸媽媽嘀咕：又要說教啦。其實，文化不是拒人千里之外的說教，文化就體現在我們的衣食住行、節慶儀式、鄰里關系，體現在我們身邊的每一個故事中，體現在我們看到的每一道色彩和線條里。更多的時候，文化的講述是無言的。
當然，文化也在每一本圖畫書里。有人說，為孩子們選擇國外圖畫書，是因為中國圖畫書很差，兩者品質相差太遠。對于這樣的說法，筆者并不認同。近十年來出品的本土圖畫書，與外國圖畫書最大的差異在于文化。這種文化差異，表現在色彩和線條里，表現在故事的講述方式上。不同的民族有不同的審美心理、情感表達方式，講述故事的方式也有所不同，但文化只有差異，卻無優劣之分。
法國作家杰羅姆·克萊芒在《給我的孩子講文化》里說：脫離傳統文化就失去了自己的身份。筆者在自己的圖畫書里，給孩子們講述我居住的北京胡同里的人和事，告訴孩子們夏天我們逮蟋蟀、冬天我們滑冰車兒，講述爺爺奶奶的童年往事……這些構成了“我的”故事，也是中國的故事。
媽媽們告訴筆者，在這些故事里她們找到了自己孩子的影子，看見了和自己一模一樣的父母，和孩子有了溝通的話題。幼兒園、小學的老師們說，在這些故事里孩子們無障礙地體驗圖畫書里的一切，找到熟悉的街道和相似的生活，家長和老師帶著孩子拿繪本走進真實的世界，閱讀和實踐之間有了可行走的通道、可觸摸的細節。
今天的世界比我們小時候更開放、更多元，孩子的閱讀也一樣。我們帶孩子閱讀世界上一切優秀的文學作品，包括優秀的引進圖畫書，但是聽媽媽講述本土故事是每一個孩子都不能缺少的。因為，我們不僅有世界，還有家；不僅有皮膚相異的鄰居，更有生養我們的媽媽。孩子們要了解自己、了解媽媽、了解家國。孩子必須清楚自己是誰，要做怎樣的自己。這個自己，是獨特的、唯一的，有著無法更改的民族基因和文化的現實生命。從媽媽講述的故事中，孩子們建構自己的生活。帶著童年的故事，孩子們走向各自不同的未來。（保冬妮，作者系兒童文學作家）
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