據媒體報道，前幾日，家住西安的孝孝（化名）吃過飯后提出要玩紙牌，母親考慮到他期末考試成績欠佳，應該把更多的時間用到學習上，于是拒絕了他這一要求。但孝孝“不想補課，聽了一上午的補習課，沒辦法接受那種方式，就想玩。暑假就是玩的，可總說讓補習。”為此，他選擇了離家出走。
從字面理解，暑假本就是學生學習之余的休息時段。但調查發現，一些家長認為兩個月長的暑假，與其讓孩子一個人在家玩游戲，不如去補課；另外一些家長則認為，補課本來就是“你情我愿”的事。于是，不少學生的暑假被補習“霸占”，這下家長高興了，補習機構更是賺得盆滿缽滿。只是，這還是孩子們需要的暑假嗎？
客觀地說，暑期將孩子送到補習班確實是部分家長的無奈之舉。由于孩子在家無人照料，不少家長都煞費苦心地為孩子的暑假設計著補習計劃。或上輔導班，或上特長班，一撥接一撥。不僅后進生在補習，一些優秀學生也在補習，不少孩子甚至比平時上課時間還累。過度的補習，讓孩子身心俱疲，甚至產生厭學的心理。在抱怨和不滿后，“離家出走”的極端情況就出現了。
對于多數家長來說，強制或變相強制孩子參加補習，表面上看是“為孩子將來計”，但實則是對兒童成長和教育規律的無知。自以為是的關心，實則剝奪了孩子健康快樂成長的權利，侵蝕了孩子自由發展的空間，不利于他們的未來發展。
孩子承載著家長的期望，教育承載著孩子的未來，望子成龍、望女成鳳是家庭共同的期待。面對現代社會日益增大的競爭壓力，家長也充滿了焦慮與困惑。必要的補習可以存在，但盲目選擇補習，以扼殺孩子本該享受的快樂暑假為代價去緩解焦慮，有點本末倒置。不能眼中只有補習沒有“孩子”。況且，補習也不是提高孩子學習成績和競爭力的唯一途徑。既尊重孩子興趣，同時也找準了孩子薄弱環節的補習，才值得肯定。
最為根本的是，社會各責任主體要協同努力，共同營造適宜孩子快樂成長的社會環境，打開應試教育的枷鎖，讓學生早日擺脫“唯分數論”的綁架。領略祖國大好河山，體味游戲的快樂和童真樂趣，同樣是暑假的應有之義。把真實快樂的暑假還給孩子，這是全社會應共同冷靜思考的課題。（朱四倍）
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