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　　怎樣才能寫得一手好文章？幾乎就沒有別的辦法，唯一的辦法就是閱讀

　　閱讀的意義，我們可以說出一籮筐，甚至一山谷，其中必定有這樣一條：閱讀可以讓我們成為一個富人——精神上富有的人。一篇一篇的文章，實際上是一個一個的人在通過文字，將他的財富，甚至是一生的財富無償地轉贈于人。那些大家的文字，字字珠璣，對于我們而言，無疑可以稱得上是饋贈。我們來到這個世界上，作為一個生命個體，實際上是很可憐的，因為我們只能在有限的時間和空間里來回，我們對這個無極之世界了解甚少，基本上流于盲人摸象。我們對這個世界的享受，也微乎其微。匆匆一生，不過吃喝拉撒，實際上意思并不大。但人畢竟是萬物中的智慧生靈，他們發明了神奇的文字，繼而用它來書寫。于是一個生動的局面就形成了：成千上萬的人舞文弄墨，將自己的所感、所獲乃至全部的人生寫成了文章，然后慷慨地公布于世，誰看了，誰就在那個看似短暫的過程中，完成了一次財富的承接。而他們，文字的書寫者，也在肉體消亡之后，其靈魂卻借助于文字而得以永生。誰都不愿在精神上成為貧者，更不愿成為赤貧，向往富有乃是人之天性。可這富有如何實現？路徑并沒有多少，閱讀幾乎是唯一的途徑了。而且越早閱讀就越有可能使你成為富有的人。因為，小時候的閱讀是最有成效的，而且還為后面的閱讀打下了更好的接受基礎。打小被文字磨礪出的敏銳感覺，將會使后面的閱讀變得越來越豐富，越來越風景迭出。因有無數知識涌動心中，在接受新的知識時就不再是簡單的累計了，原有的知識會涌入新知識的河床，產生知識交融之后的壯觀核爆，能量之巨大，令人驚嘆。

　　你說要不要閱讀呢？

　　再來說說閱讀與語文學習和作文寫作的關系。學習語文的意義，無論怎么估計都不會過高。它還關乎你的思維質量，關乎你認識這個世界之后的敘述能力。一個語文沒有學好的人，日后從事任何其他行當大概都是很難有所成就的，至于要做出什么壯舉，為這個世界完成一項轟轟烈烈的創造，幾乎就是癡人說夢。可這語文如何才能學好？只是短暫的課堂學習，肯定無望。語文的學習甚至主要不在課堂，而在持久而廣闊的課外閱讀中。它才是語文真正的課堂。語文的課堂到底有多大？要多大有多大。至于寫作的意義之多之大，也是三言兩語說不盡的。它關乎一個人的生命質量、人生質量——衡量一個人是否有生命質量、人生質量，要看他能否寫得一手文章，一手好文章。這個邏輯聽上去似乎有點兒奇怪，但只要你仔細去想，就一定會覺得它就是一個真理。因為，它同樣牽涉到一個人的思維質量，一個人認知世界的能力以及對這個世界的表達能力；文字的書寫，會使這個人的思維變得有條理，變得縝密；文字的書寫，還使這個人變得風雅；在這個令人孤獨的世界，文字無疑是你最好的伴侶……可怎樣才能寫得一手文章，一手好文章呢？幾乎就沒有別的辦法，唯一的辦法就是閱讀。閱讀與寫作之關系猶如箭與弓之關系：寫作是支箭，閱讀是把弓。

　　你說要不要閱讀呢？

　　這些年來，少年兒童的閱讀出現許多誤區，其中之一就是：不再看或者說很少看短篇了，只看長篇，并且是系列長篇。其實，就語文學習和作文寫作而言，看短篇的作用可能要優勝于看長篇。短篇的結構方式也許更切合兒童階段的心理結構方式。因為是短篇，寫作者通常會在語言上字斟句酌，講究幅短神遙，而這一切與語文中的篇章品質是一致的，并且與作文的思路更為切近。從意蘊上講，一篇精心制作的短篇絲毫也不亞于一部一般的長篇。今天我們所處的，是一個高度緊張的時代，時間點點滴滴都貴如黃金，一邊卻又是一個可以將大把時間用在對長篇的閱讀上——這是一個閱讀長篇甚至是長到不見首尾的長篇的時代。讀短篇的人倒比從前那個悠閑的時代少了，這不免讓人感到有點兒奇怪。不讀短篇，一定是閱讀上的一個缺憾，一定是一件十分可惜的事情——太可惜了。