——三論以“五個準確把握”推進教育實踐活動 把領導帶頭貫穿始終，是教育實踐活動取得實效的關鍵。準確把握教育實踐活動重點對象，充分發揮領導干部帶頭示范作用，關鍵就是按照習近平總書記所要求的，“各級領導干部都要把自己以一個普通黨員身份擺進活動中去，使每個環節、每個方面都示范到位。” 領導干部帶頭是具體的而不是抽象的，是全面的而不是有選擇的。我們常說，一具體就深入，一深入就生動。群眾從來都不喜歡虛的，第一批活動取得成效的一個重要經驗，就是中央領導同志以身作則，各級領導干部帶頭示范，從改進文風會風和規范公務接待、出國考察等具體事情做起，一步步做細，一個個做實，才達到了徙木立信的效果。第二批活動中的各級領導干部，與群眾打交道更直接、辦事更具體。一次辦證、一次接訪乃至一頓工作餐、一張小賀卡等，都是群眾的評價標尺，作風只有更具體踏實，才能立信于社會、取信于群眾。 人們評判一個領導干部的作為和作風，不僅看你做了什么，還看你沒做什么。一個木桶的盛水量，取決于那塊最短的木板。在群眾家門口踐行黨的群眾路線，同樣要樹立這種“木桶思維”，避免合意則取、不合意則舍的“選擇性改作風”。在這方面，焦裕祿正是一面鏡子。焦裕祿精神之所以能穿越時光，與今天的教育實踐活動高度契合，就是因為他的公仆情懷、求實作風，體現在每一件事當中；因為他艱苦奮斗、廉潔奉公，從不搞特殊，是一個全方位的楷模。像焦裕祿那樣事無巨細，把帶頭作用體現在方方面面，領導干部才能贏得群眾口碑。 當前，許多干部作風問題，往往和社會不良習俗糾纏在一起。領導干部帶頭，就要有直面現實的勇氣，有敢于認真的擔當，以干部風氣的點滴改進，影響帶動社會風氣的逐步好轉。不開“攀附關系”的口子，正確認識和處理人際關系，做到既有人情味又按原則辦；不開“混跡江湖”的口子，下決心減少應酬，保持健康的工作方式和生活方式；不開“弄虛作假”的口子，實實在在做人做事，堅決不搞“假大空”；不開“違反紀律”的口子，對一切腐蝕誘惑保持高度警惕，防微杜漸。 第二批教育實踐活動面臨的“基層語境”更為復雜。具體牽頭、事事帶頭，黨員干部才能像焦裕祿同志那樣，成為群眾心中永恒的精神之光，黨的作風建設方能凝聚黨心民心，為全面深化改革激發更多正能量。（人民日報評論員） |
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