高校是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質，提高大學生思維和實踐能力的重要基地。創(chuàng)新素質的核心是理性批判的精神和獨立思考的能力，這也正是批判性思維的靈魂與本質。注重批判性思維養(yǎng)成可以有效涵養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神氣質，提升創(chuàng)新思維能力。
創(chuàng)新離不開批判性思維。批判性思維是有目的、有規(guī)則的判斷過程，是為決定相信什么或做什么而進行的合理的、反省的思維，主要包括批判性思維品格和技能兩個方面。創(chuàng)新始于問題，創(chuàng)新是自主思考與邏輯論證相結合的過程，在創(chuàng)新的各個階段批判性思維都發(fā)揮著至關重要的作用。從問題的提出，到結合相關信息認識問題的本質，以及對問題展開深入的分析，再到找出解決問題的方案，推導出合理的結論，直至對解決問題的方案進行評估、驗證、選擇與修正。這些恰恰是運用批判性思維解決實際問題的具體步驟。現(xiàn)實生活中，我們每個人都具備創(chuàng)新的潛能，高校創(chuàng)新素質培養(yǎng)就是要激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，一方面要培養(yǎng)大學生大膽質疑、小心求證、思想開放、公正理性、審慎反思的創(chuàng)新精神，也就是理性批判的精神；另一方面，要培養(yǎng)大學生在創(chuàng)新過程中綜合運用已有知識和經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)新問題、分析新問題、提出新方案的創(chuàng)新能力。
正如美國著名的批判性思維領導者理查德·保羅所言：“我們面臨一個全新的世界，在這個新世界，大腦掌控自己并經(jīng)常進行自我分析的能力將日益決定我們工作的質量、生活的質量乃至我們的生存本身。”
批判性思維技能包括闡釋、分析、評價、推理、解釋及自我調控六種能力，這些能力常常綜合運用于證據(jù)、概念、方法、標準和語境的解釋。批判性思維的發(fā)展是一個從低級向高級演進的過程，必須按照批判性思維的清晰性、準確性、精確性、相關性、深度、廣度、邏輯性、重要性和公正性標準進行訓練。
當前，我國正在深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，高校大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)迫切需要從意識、品格和技能三個方面提升學生的批判性思維能力。批判性思維是探究的重要工具，也是解放教育的力量。為了提升大學生創(chuàng)新素質，教育管理者和決策者要充分認識批判性思維對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義，把批判性思維列為高等教育的重要目標，提高批判性思維在高等教育中的地位和作用，并把批判性思維教育貫穿整個教育體系。
高校應通過批判性思維教育提高學生批判性思維意識，樹立批判性思維觀念，在批判性思維品格養(yǎng)成過程中，培養(yǎng)大學生對世界的好奇心與求知欲，能夠發(fā)現(xiàn)新問題，勇于探索事物背后的真相，樂于審慎獨立的思考，并擁有理性批判的精神。不論是日常生活還是科學研究，大學生都要始終堅持運用批判性思維考慮實際問題和做出最佳決定，把批判性思維品格內化為批判性思維習慣，涵養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神氣質。（張萍 作者單位：東北師范大學）
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